二年级上册数学教案-4 认识角｜冀教版 (5) 3页

‎《认识角》教学设计 教学目标：‎ ‎ 知识目标：运用信息技术手段直观认识平面图形中的角，会画角，知道角各部分名称，会辨认角，初步会比较角的大小。‎ ‎ 能力目标：通过让学生观察、操作、分析、比较、培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，从而发展学生的空间观念。‎ ‎ 情感目标：感受角与生活的密切联系，积极参与、探索角的活动中，激发学生的对数学的好奇心和求知欲。‎ 教学重点：初步认识角，会画角，知道角各部分名称，会辨认角。‎ 教学难点：初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。发展形象思维。 ‎ 设计理念：‎ ‎ 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。本课从学生比较熟悉的画面引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活。‎ ‎ 教学中运用课件引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，抽象建立角的几何图形是一个逐步抽象的过程，整堂课设计为由学生用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。‎ ‎ 教学流程：‎ ‎ 一、在生活中感悟角 ‎1.激趣导入 师：今天，老师给你们带来了一位朋友，你们看看他是谁？生：“可爱的小猫”‎ 师：在小猫的耳朵上有一个图形朋友，你知道它是谁吗？生：角。‎ 师：今天我们就一起去认识这位新的朋友——角。（板书课题）‎ ‎2.找角 角要跟我们玩捉秘藏，叫我们把它给找出来，你能从这幅校园图中找到角吗？‎ ‎3.在身边找角 ‎ 这就是同学们在图片中找到得角，那在你的身上、在教室中，你还能找到角吗？在小组内说一说你找的角在哪里。（学生可能会说数学书、桌子、黑板、电视、地砖的表现有角或者学生的身体也能做出各种角等等）‎ ‎ 【在这个环节中，用小猫的图片和校园图 激发了学生的学习兴趣，通过找生活中的角让学生体会数学是来源于生活的。】‎ ‎ 二、在数学中认识角 活动一：识角 ‎1.变角 看，这些图形中也有角，把它变成数学图形王国中的角。瞧，这就是数学中的角。‎ ‎2.摸角 请同学们拿出手中的三角板，摸一摸三角板上的角，你有什么感觉？然后把你的感觉和小组内的同学说一说。‎ 学生汇报：“有尖尖的点”“有直直的线”‎ ‎3.介绍角 数学家们给角身体各部分起了好听的名字，边画边演示介绍尖尖的点叫顶点，这个点就象手电筒的灯泡，射出了两条直直的线叫边，。‎ 师：一个角有几个顶点？有几条边？‎ ‎【因为学生对角只是感性认识，所以在这个环节中，利用课件，把物体表面的角抽象出数学中的角，培养了学生的抽象思维能力】‎ ‎4.判断角 同学们，你们认识角了吗？下面请同学们接受挑战，找一找角家族的成员。‎ 找同学说一说，并说明为什么是或不是角家族的成员。‎ 活动二：折角 同学们用火眼金睛找到了角，愿意自己动手做一做角吗？拿出课前准备的纸，折一个角出来，做完以后和同桌互相欣赏一下自己的作品。‎ 现在我们来看看电脑中是怎样折的。‎ ‎【在这个环节中，学生通过动手操作，巩固了对角的认识，展示学生的作品，使学生获得了个性的成功体验。】‎ 活动三：比角 这时有两个角起了争执，红色的角和蓝色的角它们都说自己大，那到底谁大呢？为什么？‎ 学生比较后得出结论：角的大小与两条边的长短无关，而是和两条边叉开的程度有关。叉开的口大，角就大，叉开的口小，角就小。‎ ‎【这个环节我利用课件激发了学生探究的欲望，课件演示角重叠的过程，把抽象的知识直观化，学生更直观的理解重叠法比较角的大小，突破了本节课的难点，又为以后用量角器量角的大小做了重要的铺垫。】‎ 活动四：画角 师：你们看，角多神奇呀，你们喜不喜欢它？那我们把它画下来，好吗？‎ 下面我们就来学习画角。课件展示并小结：先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。‎ 你们会画角了吗？试试看。生画，师巡视并展示学生画的角。‎ 三、在生活中应用角 你们都有着惊人的智慧，那如果把一个长方形纸剪去一个角，还会剩下几个角？请你动手试一试吧。然后找同学到主机这汇报，不同意见的同学上来补充或纠正。‎ 四、总结收获 小朋友们学的非常认真，这节课你有什么收获？说一说你都学到了什么。‎ ‎（认识了角、知道了怎样画角、会比较角的大小）‎ 其实我们就生活在一个充满角的美丽世界里，今天的课下作业就让我们一起来寻找并欣赏生活中的角可以吗？‎