二年级数学下册教案-2 平均分-人教版 (5) 5页

《平均分》教学设计 教学目标： 1、通过观察、操作等活动，在具体情境与实践活动中，理解“平均 分”的含义，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初 步形成“平均分”的表象，培养学生的合作意识与实践能力。。 3、使学生感受“平均分”与实际生活的联系，激发学生学习数学的 兴趣。 教学重点：掌握把一些物体按指定份数平均分的方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备：糖果教具、投影、10 个圆片。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣： 1、谈话导入：春天来了，二年级的小朋友准备去春游。（投影出示）： 他们在忙什么？谁愿意把你看到的和同学们说一说。 预设：他们在分东西。说说每部分小朋友在分什么。 小结并导入：大家观察的真仔细。生活中，在分东西的时也包含一些 数学知识，这节课我们也来分一分，看看你能掌握哪些数学知识。 二、实际操作，感受平均分： 1、投影出示：6 块糖，提问：看看，这是什么？通过观察，你获取 了什么数学信息？要我们解决什么问题？谁能完整的说一说？ （老师也准备了几块糖，一会儿要分给表现出色的小朋友。） 我们手中没有糖果，怎么办？ 预设：用圆片代替糖果。 师：大家想的真不错。就用你手中的圆片来分一分。 预设：学生分一分：三种情况：1、1、4；1、2、3；2、2、2。 2、观察提问： （1）、老师也要把我的 6 个糖果分给刚才表现出色的三位小朋友。（故 意分成不平均）老师这样分合适么？采访学生 预设：这样分公平。 （2）、师：既然大家都觉得（指 2、2、2 的这种分法）这种分法公平， 那这节课我们就用这种公平的分法来分一分。 学生操作：①把 4 块糖公平的分成 2 份。 ②把 6 块糖公平的分成 2 份。 ③拿出 8 个圆片，请你公平的分一分，看看你有几种不同 的分法。 （3）、观察我们分的这些糖果（逐一指一指）提问：你发现了什么？ 预设：每份分得同样多。 没得出结论：继续追问：这里每份分的个数怎么样？ （4）、提问并小结：像这样的分法，在数学上还有他自己的名字，你 知道吗？ 每份分得同样多叫做平均分。（板书） 3、出示课题： 提问：刚才我们认识了平均分，你能不能用平均分的说法，说说每幅 图的含义。 预设：把 4 块糖果平均分成 2 份，每份 2 个。 …… 提问：你们能说说判断平均分的标准到底是什么？ 预设：每份分得同样多。 三、应用拓展，加深理解： 四、全课总结，谈谈收获：通过这节课的学习，你有什么收获？ 只要你善于观察，善于思考，生活中处处都有数学知识！ 板书设计： 平均分 “公平” 每份分得同样多，叫做平均分。 00 00 00 00 000 000 00 00 00 00 0000 0000 0 0 0 0 0 0 0 0 平均分教学反思 平均分是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是 较难理解的数学概念。要突破学习的难点，关键是理“分”，尤其是 “平均分”。本节课的教学，充分结合学生的实际生活， 让学生体验 到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增 强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。1、在教学中以 小组为单位让学生在分圆片的情境中自主发现：明确每份分得同样 多，就是“平均分”，在进行叙述“平均分”的过程中，运用这样的 语言：“每份是几个？你是怎么想的？怎么分的？”让学生说出自己 想的过程，分的方法，培养了学生的语言表达能力。让学生互相评价， 抽小组汇报,充分调动学生参与学习的积极性。2、在教学“练习”时， 让学生再次操作，按要求摆圆片，通过摆一摆，分一分，圈一圈，观 察、交流，让学生再次经历平均分的全过程，巩固了平均分的概念， 培养了学生相互合作能力和动手操作能力。总之，本节课的教学，整 个活动都是在学生通过多次动手分实物的过程中，达到了人人互动参 与，个个主动发展。通过自己亲身的体验、亲自动手实践，得到平均 分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。学生在摆一摆、分一分、 圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续学习认识 除法打下良好的基础。