二年级上册数学教案-3的乘法口诀 ︳西师大版 (2) 6页

‎ 教学设计 ‎ 乘加、乘减 ‎ ‎ 教学目标： 1、学会计算乘加、乘减的式题，让学生感受到解决实际问题方法可以用不同的方法。 2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。 3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。 教学重点：掌握乘加、乘减式题的运算顺序，并会正确计算。 教学难点：结合情境图理解乘加、乘减的算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程：‎ 一、 诱学。‎ 同学们，在正式上课之前呢，咱们先来做一个游戏，拍手游戏，活动活动。‎ 二、 测学。‎ ‎ 1、口算。‎ ‎ 3×5= 4×3= 2×5= 4×1= 2×2= ‎ ‎ 3×2= 3×3= 3×4= 2×4= ‎ ‎ 2、看口诀，说算式两个。‎ ‎ 三五十五 二四得八 三四十二 二五一十 ‎ ‎ 二九十八 二六十二 一、 探学。‎ ‎ 1、出示情境图（课件上呈现一幅玉米地）‎ ‎ 师：现在小熊来到一块玉米地，它遇到了什么？‎ ‎ 生：小鸟、青蛙、玉米。‎ 师：小熊看到玉米时做了什么？‎ 生：瓣玉米。‎ 师：小熊扳掉了几个玉米？‎ 生：1个。‎ 师：哪么玉米地里还剩几个呢？‎ 生：11个。‎ 师：11个怎么来的呢？今天我们就来学习用另外一种方法来解决这个问题，揭示课题并板书：乘加、乘减。‎ 2、 随机出示情境图例3‎ 师：图上画的是谁？他们在干什么？‎ 生：他们在一起玩，有的玩建房子，有的玩拼火车。‎ 师：现在要求共有多少个小朋友，该怎样列式计算呢？‎ 生：3+3+3=9（个）‎ 生：3×3=9（个）‎ 师：两个同学列的算式都正确，大家觉得哪种方法更简便呢？又在情境图中增加了2个人，放在一起，如课件出示的图片。‎ 师：同学们知道现在共有几个小朋友吗？该怎样计算？你能想出几种方法？请先独立思考，在和你的同桌讨论。‎ 学生同桌交流后，全班反馈。‎ （1） 把每组的人数逐一加起来，即3+3+3+2=11（个）‎ （2） 先求出前3组共有几个小朋友，再加上第4组中的2个小朋友，即3×3+2=11（个）‎ （3） 先把4组小朋友都看成每组都是3个，那就是12个小朋友，然后根据实际情况，第4个组只有2个小朋友，多算了一个，再减去1个，即3×4-1=11（个）‎ 2、 ‎（1）引导学生观察3×3+2和3×4-1这两个算式 师：在这两个算式中，有几种运算符号？‎ 生：在3×3+2这个算式里，有乘、加两种；在3×‎ ‎4-1这个算式里有乘、减两种。‎ ‎ 师对学生的回答给予肯定，并板书：乘加、乘减。‎ （2） 教学乘加、乘减得运算顺序。‎ ‎ 师：两个算式都有两种运算符号，因此我们要分两步计算，请同学们回忆一下，我们刚才是怎样算出结果来的？‎ ①　 学生反馈。‎ ‎ 第一个算式3×3+2先算出3个组有多少个小朋友，再加上第4组的2个小朋友。那么算的顺序就是先算乘，再算加；第二个算式3×4-1，先算出4个组有多少个小朋友，再减去多算的1个，哪算的顺序就是先算乘，再算减。‎ ②　 师生共同归纳：在有乘有加或有乘有减的算式中，应先算乘法，再算加法或减法。‎ ③　 让学生之间互编一个乘加、乘减得算式，然后考对方，对方不仅要说出运算顺序，还要算出结果。‎ 四、用学。‎ 指导学生完成课堂活动 五、 固学。‎ ‎ 课件出示练习题 ‎ 六、 课堂小结。‎ 同学们，在这节课上，你学到了什么？你有哪些收获？‎ ‎（学生畅所欲言）‎ 七、 布置作业。‎ ‎ 课时作业 ‎ 1、计算下面各题。‎ ‎ 1×8+9= 3×6-4= 2×7+12=‎ ‎ 2×9-5= 3×9-7= 2×6+10=‎ ‎ 2、把下面的算式改写成乘加或乘减算式。‎ ‎（1）2+2+2-1‎ ‎（2）3+3+3+3+5‎ ‎（3）3+3+3+3-4‎ 八、 板书设计 ‎ 乘加、乘减 ‎ 3+3+3+2 3×3+2=11（人） 分组 ‎ 3×4-1=11（人）‎ 在有乘有加或有乘有减的算式中，应先算乘法，再算加法或减法。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎