三年级上册数学教案-7 秒的认识 ︳青岛版 (3) 4页

‎《秒的认识》教学设计 教学目标：‎ ‎（一）认知目标：‎ ‎1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。‎ ‎2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。‎ ‎（二）能力目标：‎ ‎1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。‎ ‎2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。‎ ‎（三）情感目标：‎ ‎1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。‎ ‎2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。‎ 教学重点：‎ ‎1. 使学生知道1分=60秒。‎ ‎2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。‎ 教学过程：‎ 一、复习相知，导入新学 师：关于时间，我们学到了哪些知识？‎ 生：时、分、秒 生：1时=60分 生：1分=60秒 师：刚有同学提到了秒，秒到底是个怎样的时间单位呢，这节课我们一起来认识下 ‎“秒的认识”（板书）‎ 师：在生活当中，处处可以看到时间，例如电子计时器上有时间，钟面上有时间，还有秒表上也有时间。（利用PPT展示生活中时间无处不在，介绍记录时间的工具多种多样，扩充学生的知识面）‎ 导入：（出示红绿灯主题图）这是什么？……你们知道红绿灯上面的数字变化一次是多长时间吗？（动态演示，更好的让学生感知秒到底是怎么样的时间单位，同时也能引导学生感知1秒）‎ 生：1秒 师：是的，就是1秒 二、感知体验，建立表象 ‎（一）认识1秒 ‎1.感知“1秒”‎ 教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表。‎ 认识“钟面”计量秒的方法。‎ 认识秒针 师：我们学过，长长的细细的是分针，短短的粗粗的是时针，现在钟面上又多了一根比分针更细的针，这就是我们的“秒针”‎ 师：仔细观察，看看秒针有什么特点 生：最细 生：最长 师：仔细看，秒针动起来了，你发现了什么？（动态的演示秒针走一圈后，分针走一小格的情况，PPT演示更加直观，也更加明显，方便学生发现时间单位的进率就是1分等于60秒，从而达到这节课的基本要求。）‎ 生：秒针走了一圈，分针走了一小格。‎ 师：我们知道了分针走1小格是1分钟，那么想一想，秒针走1小格是多久呢？‎ 生：1秒 师：那秒针走一圈呢？‎ 生：60秒 师:当秒针走一圈后，我们发现分针走了一小格也就是1分针 师：所以1分钟＝60秒（板书）‎ ‎2.体验1秒的价值 ‎（1）教师提问：在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。‎ 师：和你的同桌互相说一说，然后告诉老师 生：拍一下手 生：眨一下眼就是一秒 生：写一个1字就是一秒 生：我跺下脚就是一秒 师：1秒时间很短，但是这1秒但有很大的价值，我们来看一下。（课件介绍1秒钟虽然短，但是在1秒钟时间内却可以做很多事，介绍各种交通工具每秒钟的速度，从小到大，也能让学生养成有序的思想，当7900米出示的时候，因为三年级的学生是没有7900米的概念的，所以需要将7900米更加具体化，例如一圈是多长，跑多少圈是7900米）‎ ‎（2）课件展示：1秒钟内现代机械工具做的事情。‎ 生：火车每秒可行进20米 生：喷气飞机每秒可飞行500米 生：人造卫星每秒可飞行7900米 师：7900米有多长呢？我们学校的操场一圈是250米，大约31圈就是7900米 ‎（二）认识几秒 ‎1.感知5秒 ‎（1）第一次，边看变数。（第一次的感知5秒钟，带领已经感知过1秒的学生一起数，建立他们的节奏感，每秒钟就响一下，更好的让学生调整自己的节奏感，将5秒感知准确。）‎ 师：当你听到滴答一声的时候跟着老师数1，听到第二声滴答的时候数2，我们一起来感受下5秒钟到底有多长。‎ （2） 第二次，静默数一数。（静默数是建立在学生对秒的感知比较准确的基础上，进行提升和校准的过程，过程中脱离老师脱离响声，部分学生的节奏感肯定会有误差产生。误差的产生可以让学生自己进行发现，自己解决问题。PPT很好的解决了教师自己5秒钟的误差）‎ 师：闭上眼睛，当我说开始后，就开始数，不要发出声音。当你数到5秒后，把你的小手举起来。‎ 师：刚才有同学还没到5秒就举起了手，那么他是数快了还是慢了？‎ 生：快了。‎ 师：那数快了怎么办？‎ 生：慢一点数 师，那么我们再来一遍，同样的要求。‎ （2） 自主回答：秒针从（ ）走到（ ）是5秒。‎ 生：从12走到1‎ 生：从1走到2，从2走到3，从3走到4，从4走到5，从5走到6‎ 师：你是怎么找到这么多答案的。‎ 生：秒针走1小格就是1秒，那么5小格就是5秒，5小格就是一个大格，1个大格就是5秒。‎ 2. 采用上述方法，继续感知20秒。（利用PPT可以更好的校准时间，也避免人工的误差。）‎ 师：秒针从4走到（ ）是10秒。‎ 生：6‎ 师：秒针从（ ）走到（ ）是20秒 生：12走到4‎ 生：4走到8‎ 师：秒针从（ ）走到（ ）是（ ）秒，和你的同桌互相说一说 ‎3.游戏：估一估 要求：闭上眼睛，老师说“开始”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？（一定要先读要求）‎ 估测20秒。‎ 师：秒针12走到3是（）秒 生：15秒 师：秒针从12的前一小格走到3是（）秒 生：16秒 师：秒针从12的前一小格走到3的后一小格是（）秒 生：17秒 三、巩固应用 ‎（利用PPT出示题目，可以更好的节约老师上课抄题的时间，为高效的课堂节约出每一分每一秒。）‎ ‎1.钟面上，走得最快的是（ ）针，它走1小格是 ‎（ ），走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。秒针 走半圈是（ ）秒。‎ ‎2.大约每天睡9（ ）‎ 系红领巾大约需要20（ ）‎ 做熟饭大约需要25（ ）‎ ‎3.比大小 ‎4.改写日记 这个星期我们学习了时分秒的认识。我知道钟面上有15个大格。一个大格里面有5个小格，时针走一大格就是1小时，秒针走一小格就是1分钟。‎ 今天早晨起来，我吃饭的时间用了大约15秒钟，这时候正好7：00。我又开始写作业用了1秒钟，这时候8：00整。‎ 四、实践强化，体验价值 ‎1.静候1分钟，‎ ‎2.活动1分钟：‎ 在一分钟内做口题（口算题利用PPT出示也更好的节约了时间）‎ ‎3.对比两个1分钟的感受。‎ ‎4.教师小结：时间有限，价值无限。‎ 师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？‎ 生：40个。‎ 师：这40个1分钟里你有什么收获？‎ 生：……‎ 师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！‎ 同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，时间在不停流逝，一去永不会重新回来，你们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……‎ 生：老大徒伤悲！‎ 四、 板书设计 秒的认识 ‎1时＝60分 1分＝60秒 秒针：最细、最长、走的最快 秒针走一小格是1秒，走一圈是60秒也就是1分钟