三年级上册数学教案－3认识长方形和正方形 ｜苏教版 (5) 3页

认识长方形和正方形 ‎ ‎ 一、教学目标。‎ ‎1、借助观察、动手操作认识长方形和正方形的特征，并且能够用语言进行描述；能用小棒搭出、三角尺拼出长方形和正方形。‎ ‎2、经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生的合作意识，发挥学生的主动性。‎ ‎3、学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣，培养学生热爱数学的情操。‎ 二、教学重难点。‎ ‎1、教学重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。‎ ‎2、教学难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。掌握探索的方法。‎ 三、教学准备。‎ 长方形纸、正方形纸、两把不同的三角尺、课件、小棒 四、教学过程。‎ ‎（一）、回顾旧知，情景导入。‎ 同学们，今天给大家带来2个老朋友，会是谁呢？（长方形和正方形）长方形和正方形在我们生活中无处不在，看，我们的教室也有许多物体的面是长方形和正方形，你能找一找吗？‎ 一年级下学期我们已经认识了它们，你知道有关于长方形和正方形的哪些知识？（4个角、4条边）那我们今天就从边和角的角度去再一次研究一下长方形和正方形的特征。‎ ‎（二）、认识长方形。‎ 找出手中的长方形，看看它的边和角，你想用什么方法来研究？（折一折、量一量的方法）有发现的同学坐正，和大家说说你的发现。（我用了折一折的方法，发现长方形的上下两条边相等，左右两条边相等；我用了量一量的方法发现了长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。）相机指出像上下两条边我们成为一组对边，还有对边吗？（学生指出另外一组左右对边，老师板书：长方形对边相等）那长方形的角又有什么特征呢？（我用三角尺量的，发现长方形的四个角都是直角，教师板书）‎ 我们通过动手操作发现了长方形的这些特点，谁来说一说？我们一起把我们的发现读一读。‎ ‎（三）、认识正方形。‎ 我们已经了解了长方形边和角的特点，谁来猜一猜正方形的边和角又有什么特点呢？（4条边都相等，4个角都是直角）通过刚才的方法证明你的猜想。（学生汇报，教师课件出示动态演示）‎ 刚刚我们研究了正方形，正方形有哪些特点呢？和同桌相互说说，齐读。‎ ‎（四）、比较异同点。‎ 长方形和正方形边和角的特点我们已经知道了，仔细发现一下它们有什么相同点？和同桌交流一下，有想法的来说一说。那不同点呢？‎ 长方形的对边相等，那正方形的对边相等吗？指一指正方形的对边，相等吗？（相等）所以我们说正方形是特殊的长方形。‎ ‎（五）、认识长方形和正方形各条边的名称。‎ 长方形和正方形的边还有名字呢？你们想不想知道？把书翻开到第37页自学一下，谁来说一说？（通常我们把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽；正方形的每条边的长叫作边长。）指一指数学书的长和宽，再指一指手中正方形的边长。‎ ‎（六）、巩固练习。‎ 学会了知识还要能够运用，你们敢接受我的挑战吗？‎ 第一关：认一认。下面的哪些图形是长方形或正方形？（不是的指出不符合长方形或正方形的哪个特征？）‎ 第二关：量一量。量出长方形和正方形各边的长度。（指名汇报）‎ 第三关：画一画。我们会认、会量了，想不想画一个长方形和正方形啊？如果能标出它们每条边的长度那就更好了！‎ 第四关：搭一搭。都会画了，我们来用小棒搭一个长方形吧！学生动手操作，搭好的坐正。搭好了说一说搭的时候要注意什么？（注意对边相等，4个角都是直角）你能把长方形变成正方形吗？你发现了什么？其实啊！我们就是把它的四条边变得一样长！‎ 第五关：拼一拼。我们验证角是不是直角用的是三角尺的，三角尺对我们的帮助可真大啊！举起你手中的三角尺，能用它们俩能拼出一个长方形或者一个正方形吗？（不能）那要怎么办？（找人合作）小组合作拼一拼。‎ ‎（七）、总结。‎ 今天你又认识了长方形和正方形的哪些知识呢？‎ ‎（八）、欣赏。‎ 长方形和正方形能拼出许多美丽的图案，我们一起来欣赏一下吧！‎ ‎ ‎ 五、板书设计。‎ ‎ 认识长方形和正方形 ‎ 边 角 ‎ ‎ 宽 ‎ 对边相等 4个角都是直角 长 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四条边都相等 4个角都是直角 ‎ 边长