三年级上册数学教案-7周长｜人教版 (1) 3页

‎《周长》教学设计 教学目标：‎ ‎1、创设情境，让学生理解周长的含义，能正确指出物体的周长，会测量和计算简单图形的周长。‎ ‎2、让学生通过观察、测量和计算，获得对周长的最真实、最直接的体验。‎ ‎3、让学生在数学实践活动中，体验学习的乐趣，增强学生的合作探究意识，让其深刻体会数学与生活的密切联系。‎ 教学重点：正确认识周长的含义，懂得用测量和计算的方法可以求出物体的周长。‎ 教学难点：认识周长，理解周长的含义。‎ 教具准备： 课件、皮尺、电线、直尺、各种图形。‎ 教学过程：‎ 一、激趣导入，理解概念 ‎1.师出示电线，引出“长”‎ 师出示一根电线：今天呀，老师带来了一根（绳子）这是一根电线，我们要想知道这根电线的长度，（板书长）你有什么办法？（用尺子量）‎ ‎2.量出电线的长度。（我们应该怎么量，生：用电线的一端对齐尺子的0刻度线，边量边小结量长度应该注意的地方）今天这节课我们就要来研究有关长度的知识，‎ ‎3.师：你们看，老师用这根电线围成一个图形，刚才量出的电线的长度也可以说是这个图形的周长， （板书“周”）对于周长，你了解多少呢？（周围的长度；周围一圈的长度；就是说图形一周的长度，就是周长，那这个图形的周长就是多少厘米呢？‎ ‎　 4.师小结周长概念：图形一周的长度（板书）‎ 二、活动探究，深入本质 ‎1.辨析一周，物化为形。‎ 3‎ 师：这个图形的周长就是前面电线的长度，60厘米，谁能有手来指一指这个图形的周长呢？（指名比划铁丝围成的图形的周长，强调1周是从起点开始绕一个圈又回到起点）刚才这个同学从这里开始一直绕着边线摸了一圈，这一圈就是这个图形的周长。‎ ‎2.摸一摸、描一描、说一说，找出具体图形的周长 ‎（1）这根电线除了围成刚才的图形，还能围成什么图形？（生：三角形、正方形、五角星……）小朋友的想象可真丰富，这根电线可以围成很多的图形，根据学生的回答，把图形出示在黑板上。‎ ‎（2）这么多的图形，它们都有周长吗？（拿出五角星）那你能指出五角星的周长吗。师：从哪里开始，他刚才摸的就是五角星的周长，你真棒 ‎（3）指出爱心的周长，那爱心的周长是哪些部分呢。‎ ‎（4）圆形的周长，先想一想，圆形的周长是哪部分，你能在黑板上描出它的周长吗？指名上台描出周长，在描的时候，你要提醒大家要注意什么？（细心、在外围描、要从起点回到起点）‎ ‎（5）我们来看这个三角形，现在老师不要你指，也不要你描了，你能说出它的周长吗？（引导学生说出三角形的周长就是它的三条边的长度总和）那长方形呢（4条边的长度总和就是它的长度总和）那你们再想一想，如果老师给你们的是5边形呢？（5边形5条边的长度总和就是5边形的周长）6边形？‎ ‎（6）接下来老师要考考你们了（课件出示）为什么不是，说出理由。‎ ‎2.深化周长的概念 我们都知道了周是一周，长是长度，周长就是图形一周的长度，三角形有周长、长方形、正方形……是不是所有的图形都有周长呢？（指名说。肯定吗？确定吗）现在老师画一个图形，这是我们学过的 “角”（指名画出角的周长），（周长画的时候要绕一圈再回到原点，那这个角能从开始回到原来的地方吗?那它有有周长吗？（不是，不能从开始回到原位）那什么样的图形才有周长呢？（边的头跟尾要连在一起，像黑板上这样的图形头跟尾都是连在一起的，我们把这样的图形叫做“封闭”图形，板书“封闭”）（齐读周长的概念。）现在你们知道了什么是周长了吧，和学生齐说概念。‎ ‎3. （看看谁的眼睛最厉害，下面这些图形哪些有周长呢。）课件出示下面这些图形，判断：课件出示一组图形，学生找出封闭图形；并说一说判断的理由。‎ 三、理解巩固，深华概念 ‎1.找一找你身边物体的周长 你们太厉害了，判断得非常准确，其实啊，我们身边很多物体上都有周长喔，你能找到吗？（铅笔盒的表面、三角板、书本。小组摸一摸，说一说身边物体的周长。）‎ 3‎ ‎2.操作演示，体会“周长”的本质。‎ 我们已经知道了周长是什么，还在身边找到了这么多图形的周长，那我现在想知道黑板上这些图形的周长到底是多少？你们有什么办法吗？先自己选一个图形，独立思考怎样量出它的周长，然后和小组的同学说一说怎样量。‎ ‎ (1)三角形有什么办法知道它的周长？（用直尺量出每条边的长度，再加起来）那黑板上的这些图形哪些可以用直尺量出它的长度呢（长方形，五角星 正方形）‎ ‎(2)那么圆能够用直尺量吗？那怎么能够知道它的周长呢？（用线，如果没有绳子呢？用软尺 沿着边绕一圈）如果我没有绳子、也没有软尺，只有一个圆和一把直尺，那怎么办呢？（引导学生用滚的办法，把圆放在尺子上，在对着0刻度线的地方做个记号，再沿着尺子滚一圈，看记号对着哪个刻度，圆的周长就是多少。‎ 师小结：（用课件展示）测量圆的周长，可以用绳子绕圆一圈，然后把绳子拉直再用尺子量，还可以把圆在尺子上滚一圈。你们想出了这么多办法来量圆的周长，真是会思考的孩子，那么爱心呢？不规则图形呢？（用线）‎ ‎3.量一量，算一算 看来在测量不同的图形的时候我们要选择不同的测量方法，直线图形一般用尺子量，曲线图形我们一般用绳子、软尺来量。现在我们就试着来量一量一些直线图形，再算一算，算出图形的周长。两人小组合作量出下面图形的周长，在横线上写出算式。‎ ‎(1)小组合作量，算一算 ‎(2)小组派代表汇报(我量了几条边，是怎样算的，五角星量了10条边，正方形量了4条边，有没有没量4条边的，我们只要量一条边就可以了，有时候可以根据图形的特点，更快地量出图形的周长。‎ 长方形可以量出上下两条边一样长，左右两条边一样长 四、课堂总结，静思回顾。‎ 你们可是善于观察、善于学习的孩子！那你们这节课有什么收获呢？‎ 周长在我们日常生活中无处不在，只要我们做数学的有心人，就会发现数学就在我们的身边。‎ 3‎