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- 2021-11-20 发布
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《分数的初步认识》教学设计
教学内容:
青岛版三年级上册91页《分数的初步认识》信息窗一
教学目标:
1. 通过小组的合作学习活动,对分数有初步的认识,培养互助、合作的意识。
2. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培养学生的观察能力,动手操作能力和表达能力。
3. 进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
4. 在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
课前准备:课件,长方形、正方形、圆形纸片
教学重难点:理解分数的意义
教学过程:
一. 创设情境,引出问题。
讲述:老师想问同学们一个问题,在生活中,你分过东西吗?看来同学们都有分东西的经历,现在,老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。
1. (课件出示6个月饼和2个孩子)从屏幕上你知道了什么?你能提出什么数学问题?难能解答?你是怎样分的?我们把这种称为什么分法?
2. (课件出示4个月饼和2个孩子)师:4个月饼平均分给两个孩子,每个孩子分几个?用击掌的方法告诉老师好不好?
师:预备——开始 生:(拍手击掌)
3. (出示1个月饼和2个孩子)
师:把1个月饼平均分给两个孩子,每个孩子分几个?
师:预备——开始 (教师应观察学生的表情,灵活处理)
师:怎么不拍了?
生1:半个。
师:用我们以前学的数能表示吗?
生2:不能。
师:那么,用一个什么样的数来表示呢?这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。
揭示课题:分数的初步认识
二. 动手操作,探索交流。
(一)认识二分之一
1. 师:请同学们看大屏幕(课件)小厨师明明是怎样分的?(平均分)。
师:把这个月饼平均分成了——(生:2份)
师:这样的一份也就是——(生:一半),这样的一半怎样表示呢?
师:想一想,还有什么可以用 表示?(教师强调:只有平均分,每份才是它的二分之一。)
2. 大家弄清了“二分之一 ”的意义,怎样写?怎么读呢?
教师边示范边解读:“——”表示平均分,叫分数线,“2”表示把一个苹果平均分成2份,表示总份数。 “1”表示任取其中的1份,这个数读作:二分之一。
3. 动手操作。
(1)动手折一折,找到你手中这张纸的二分之一 ,并把它图上颜色。
(2)完成后和同桌交流:你是怎样得到这张纸的二分之一的。
(3)汇报成果。
(4)你知道了什么?发现了什么?
(二)认识四分之一
把一张纸平均分成2份,其中的一份是它的二分之一,如果平均分成4份,其中的一份是多少?
1.请同学们选择一张你喜欢 的纸片,动手折一折,找到这张纸片的四分之一 ,并把它涂上颜色。
2.完成后和同桌交流:你是怎样得到这张纸片的四分之一的。
(三)认识八分之三
把一张纸片平均分成8份,其中的一份是它的八分之一,两份是多少?三份呢?
三. 巩固练习,拓展深化。
1. P93做一做:
(1)填一填。(2)组内交流,你是怎样想的?
2. P96 2:
(1)让学生仔细观察思考:涂色部分的表示方法对吗?为什么?
(2)你在操作过程中想到了什么?
3. 学校要建一个花坛,这是李丽设计的图纸。花坛面积占整块地面积的几分之几?
四. 总结反思,评价体验。
这节课你们有哪些收获?还有什么疑问?
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