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- 2021-11-23 发布
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分米的认识
教学内容:九年义务教育课本数学三年级第一学期(试用本)第53页
教学目标:
1、认识长度单位分米(dm),感知1分米的长度,建立量感。
2、知道千米(km)、米(m)、厘米(cm)、分米(dm)和毫米(mm)之间的进率。
3、经历解决实际问题的过程,体会观察、比较、估测、猜想与验证等数学方法。感受分米与生活的联系,体会分米的应用价值。
教学重点:
1、认识长度单位“分米”,形成1分米的量感。
2、长度单位之间的换算。
教学难点:根据不同对象填写长度单位。
教学准备:吸管、剪刀、绳子等。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课:
1、说说我们学过的长度单位有哪些?请你按一定的顺序排列。(板书)
它们是用来测量物体的什么?(长度)它们的字母怎样表示?(板书)
1毫米有多长?(大约一枚硬币的厚度)
1厘米有多长?(大约一个指甲盖的长度)
1米有多长?比划一下。(手臂展开一庹)
那一千米有多长?我校操场跑道一圈是200米,跑( )圈是1千米了。
2、你能填入合适的长度单位吗?(边填边说为什么)
(1)马拉松比赛全长约42( )
(2)凳子高约45( )
(3)长颈鹿高约是5( )
(4)回形针长约29( )
二、探究体验,感知分米:
一)初步感知分米
1、出示学生课桌图片,问:课桌高约7( )
(1)引导学生观察课桌实际的高度。
(2)引出以前学过的长度单位都不合适。
(3)揭示课题:今天我们将研究一个新的长度单位:分米
是不是填分米呢?
提问:你认识“分米”吗?1分米它有多长?(学生自由回答,只要合理回答的都应予以鼓励)
同学们说得对吗?让一起来带着问题自学书本p53,并交流自学结果。
(1)你知道了些什么?
(2)1分米有多长?(1分米=10厘米)(板书)
(3) 字母怎么表示?(dm)
(4) 分米应该排在哪个位置?(厘米和米之间)
2、认识1分米,建立1分米的量感。
(1)在尺上找一找1分米:
师:你是怎么找到的?还可以怎么找?
10厘米=1分米,用一只手的两个手指去比划一下1分米有多长?(一拃)
(2)练习纸上画一条1分米长的线段:(老师黑板上画,问:老师米尺上画下的1分米和你们直尺上画的一样长吗?怎么验证?)
(3)寻找生活中的分米,找一找身边大约1分米长的物体。
看一看老师身边大约1分米长的物体。
二)再次感悟分米,动手操作,及时验证。
(1)借助尺剪出长约1分米长的吸管。
(2)估测课桌的长和宽。
(3)验证:用吸管测量课桌桌面的长和宽。
(4)验证:课桌高约7(分米)
三)认识几分米
1)猜想绳子的长度:估一估这条绳子有多长?
2)用吸管验证:得出10分米。看10分米有多长,我们比划一下?
用米尺验证:1米,得出1米=10分米
3)找一找这根绳子2分米、8分米。谁能快速找出5分米?说说你是怎么想的?
4)认识了几分米:一起来眼力大比拼:
四)整理单位进率:
1、同桌梳理长度单位之间的进率。
2、借助手指进一步深化长度单位之间的进率。
三、学以致用、深化新知
师:大家都学得非常好,下面要考考大家。
1、看实物填写长度单位:
铅笔的笔尖宽约1( )
课桌宽约40( )
教室的门高大约2( )
想象后填写长度单位:
电视机遥控器长约2( )
三人沙发长约3( )
小亚的身高148( )
2、仔细想一想,认真填一填。
5分米=( )厘米 40厘米=( )分米
3m=( )dm 800分米=( )米
1m - 4dm=( )dm
3、选一选:
1、400厘米=( )分米=( )米
①4 ②40 ③400
2、比1dm多5cm的是( )cm
①5 ②6 ③15
四、 拓展:动动小脑筋,看看小胖的日记中哪些单位用得不合适?
11月9日 星期五 晴
今天学校组织秋游,我系了一条长约9厘米的红领巾,乘上一辆长约6米的巴士去宝山魔幻机器人庄园。车子开了很久才到,我估计有20米吧。上午最有趣的是自己动手做了一个高约15分米的机器人。中午吃饭的时候,我坐在一棵大约180厘米高的树下,吃了一个大约长2分米重100千克的面包,捉了一只大约长3厘米的蚂蚁。
五、课堂总结,回顾反思
1、你有什么收获?(认识了哪个长度单位?这些长度单位之间的关系是怎样的(进率)?)
2、还有什么疑问?
六、课外延伸:用分米作单位
1、量一量自己家庭中饭桌的长与宽。
2、任意选择身边的3个物体量出它们的长度。(开放性和自主性原则)
作业设计:练习册P45
板书设计: 分米的认识
千米 米 分米 厘米 毫米
km m dm cm mm
1千米=1000米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
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