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- 2021-12-06 发布
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. 分米的认识
教学内容:九年义务教育课本数学三年级第一学期(试用本) P53。
1、最终能力:会正确进行长度单位的换算。
2、结果分类:概念学习
3、条件分析:必要条件:①分米的认识;
字母表示dm;分米量感;估测
②分米和厘米,米之间的进率;
③换算
支持性条件:动手操作能力,空间想象能力
4、起点能力:长度的生活经验和已学的长度单位的知识
教学目标:
1、通过量一量,想一想,找一找等活动认识分米,建立分米的量感,知道分米的字母表示。
2、会用分米单位进行物体长度的估测。
3、通过摆一摆,数一数等活动理解分米与米,厘米的关系。
4、会正确运用各长度单位之间的关系进行单位换算。
教学重点:认识长度单位分米。
教学难点:建立1分米的量感。
教具:多媒体课件,学习单,10厘米长的彩带,1米的直尺
教学过程:
一、 引人
1、同学们,请你们回忆一下,我们学过哪些长度单位?
你说的真完整,小记性真不错,表扬他。
2、(1)谁愿意说说1米有多长?
1米就是一庹这么长,也就是老师手里1米的直尺这么长(师取出单位米,并在米旁边贴上米尺)物体较长的时候我们一般用米做单位。
(2) 那1厘米有多长呢?谁愿意来说一说
你说得真好,表扬他
1厘米就是指甲盖的宽度,也就是老师手里拿的吸管这样的长度(师取出单位厘米,并在厘米旁边贴上1厘米长的黄色吸管)物体较短的时候我们一般用厘米做单位
3、估测:
谁来估测一下老师手中这条纸带的长度呢?
用厘米来估计这条纸带有点困难,今天老师就带你们一起认识一下这个新的长度单位:分米(出示板书:分米的认识)
(厘米和米之间贴上分米)
分米的字母表示为dm,纸带的长度就是1分米(贴上单位和纸带)
一、 探究新知
(一)认识分米
1、比一比
那1分米到底是多长呢?你们想不想知道?老师给每个小朋友准备了1分米长的纸带,请你跟老师一样把纸带拿在手里,做出这样的手势,用你的一虎口跟纸带比一比,你的一虎口比纸带长还是短?
有的小朋友的一虎口超过1分米,有的小朋友的一虎口不到1分米
2、想一想
请同学们闭上眼睛,用大拇指和食指握住吸管两端,来感受一下1分米的吸管有多长,把1分米的长度放到小脑袋里。请大家把眼睛睁开。
3、找一找:
我们知道了1分米大概有多长,请你们来找一找,我们铅笔盒里有哪些物体的长大约是1分米左右?(固体胶,笔,量角器,三角尺等)
4、量一量:
(1)同学们,你们想知道我们今天的课桌长度大约是多少分米吗?
请你们用老师给你们准备的1分米长的纸带来测量一下
同学们用了6根彩带,所以我们课桌的长度约为6分米。
(2)请你们量一量你们手中的数学书的宽度大约是多少分米?
2分米不到点
5、估一估:
请看老师手中的纸条,谁愿意来估一估它的长度大约是多少?(3分米的纸条) 你是怎么估出来的?
(二)分米与米,厘米的关系
1、猜一猜,量一量
刚才我们认识了分米,知道了1分米大概是多长,谁来猜一猜分米与厘米的关系?
生猜测 1分米=10厘米 (板书出示)打个问号
1分米=10厘米吗?请同学们拿1分米的纸条到直尺中与数一数有多少个1厘米? (实物展台演示)
学生量一量验证 把问号擦掉
学生上台交流如何验证(通过直尺上数一数1分米有10个厘米)
2、猜一猜,摆一摆
我们现在知道了分米与厘米的关系,那分米与米的关系谁也愿意来猜一猜呢?
生猜测 1米=10分米(板书出示)打个问号
我们也用事实来验证一下,看看我们的猜测对不对,请同学带上你的彩带,上来摆一摆,看看1米是不是等于10分米
学生摆一摆验证
1米确实等于10分米,那请大家动动脑筋 ,1米=10分米=多少厘米呢?
1米=10分米=100厘米 (100厘米用不同颜色出示)
生齐读
小结:通过刚才的学习,我们认识了分米,并且知道了分米和米,厘米之间的关系,请大家打开学习单,我们来看看学习单上的巩固练习。
一、 巩固练习
1、填入合适的单位
凳子的高度约为5( )
一支铅笔的长约15( )
牙刷的长度约为2( )
黑板的长约为4( )
文具盒的长大约为20( ),用分米表示约为( )分米
讲台的高度大约为1( ),用分米表示约为( )分米
2、单位转换
3米=( )分米 50分米=( )米
7分米=( )厘米 60厘米=( )分米
6米=( )厘米 4米7分米=( )分米
*3、请同学们观察一下,小明同学写的日记中长度单位是否合适
今天学校组织秋游,老师让我们每个小朋友系了一条长约10厘米的红领巾,带着我们坐上了一辆长约5米的旅行车,开了10千米的路程到了游乐园。中午,我坐在一棵大约8米高的树下,吃了两块厚约5毫米的饼干,用1米的吸管喝了一杯酸奶,在地上发现了一条长约8厘米的蚯蚓。
二、 全课总结
这节课你学到了什么?
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