六年级上册数学教案-5统计图的选择｜北师大版 (3) 7页

教学内容： 《 统计图的选择 》‎ 教材分析:‎ ‎《统计图的选择》本节课更注重培养学生通过统计图获取大量信息的读图能力和通过收集数据、处理数据(制图)的过程，体会统计对于客观合理地判断一件事情或决策、预测一件事情起到的积极作用。本节课的教学意义不仅仅体现在学生对统计图知识的掌握上，更应该体现在学生调查了解、查阅资料等收集数据的过程中所表现出的积极探索、合作交流的学习精神，以及在正确选择、制作统计图的过程中培养出的决策意识与判断能力。‎ 设计理念：‎ 反映了根据不同的情况选择不同的统计图。为了使学生理解选择什么样的统计图能更适当、清晰反映数据，通过让学生在自主分析数据以及选择、比较统计图的过程中，进一步加深对三种统计图的特点的理解。为了便于比较，更好的体会各种统计图的优势，对第（1）（2）两张表格的数据进行改动，使学生明确，有些数据虽然可以用不同的统计图表示，但也有好与更好之间的区分。第（3）表格只能用一种统计图。‎ 教学目标：‎ ‎1、认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，能根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策。‎ ‎2、了解统计图表的各自的优点与不足。‎ ‎3、体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。‎ 教学重、难点：‎ ‎ 1、结合具体事例，经历读统计图和选择统计图直观、有效的表示数据的过程。‎ ‎2、 能根据需要，选择条形统计图或折现统计图直观有效的表示数据。 ‎ 课时安排：1课时 教学准备：课件 教学过程：‎ 一、创设情境，导入新课 师：在生活与工作中，人们为了某件事或某个问题常常需要做各种调查，在调查中就需要收集数据、分析与整理数据，因此常常会用到统计图。在日常生活中你见过什么样的统计图？说说看。‎ 让学生自己举例说明。‎ 师：其实生活中的统计图是多种多样的，我们今天只研究三种统计图——折线统计图、条形统计图、扇形统计图。下面请同学们展示你收集或制作的统计图与大家一起分享。‎ ‎1．展示生活中的各种统计图。‎ ‎(1)各小组派代表展示自己收集或制作的统计图(可以是照片、资料，也可以是亲自制作的)。‎ ‎(2)小组代表解说从统计图中获取的信息及此统计图对于现实生活的实际意义(选1名学生代表讲解)。‎ ‎2．创设问题情境。‎ 师：通过以上展示，我们发现，生活中有用扇形统计图的，有用条形统计图的，还有用折线统计图的。那么，人们在选择统计图时，以什么为依据呢？也就是说这三种统计图各有什么特点、用途呢？这就是我们本节课要来研究的内容——统计图的选择。‎ 二、认识统计图的特点 ‎1．提出问题。‎ 师：刚才同学们从不同的角度展示了三种统计图，它们之间各自有什么特点呢？请结合你们的统计图，进行小组讨论交流并用自己的语言描述出来，结合事例说明它的特点。‎ 学生自己逐个展示，用自己的语言描述统计图的特点，教师用多媒体演示三种统计图及其特点。‎ ‎(1)条形统计图 ‎(2)折线统计图 ‎(3)扇形统计图 ‎2．展示结果：‎ 折线统计图：能够清晰地反映同一事物在不同时期的变化情况。‎ 条形统计图：能够清晰地反映每个项目的具体数目及之间的大小关系。‎ 扇形统计图：能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的大小关系。‎ ‎3．再提问题。‎ 师：在我们收集数据时，统计图可以帮助我们整理数据、分析数据。统计图在我们对不同问题进行统计时到底有什么作用呢？‎ 教师引导小组讨论并交流。然后让学生自己回答。‎ 统计图对统计的作用：‎ ‎(1)可以清晰有效地表达数据。‎ ‎(2)可以对数据进行分析。‎ ‎(3)可以获得许多的信息。‎ ‎(4)可以帮助人们作出合理的决策。‎ 三、学会选择并制作不同的统计图 ‎1．教师出示课本世界人口情况的调查数据图片，广泛征集学生获取的信息，培养学生的读图能力。‎ 提出问题。‎ 师：你能从图中得到哪些信息？得到哪些数据？从哪幅图中得到的？‎ ‎2．再提问题。‎ ‎(1)三幅统计图分别表示了什么内容？‎ ‎(2)从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？‎ ‎(3)2050年各洲人口的情况怎么样？你能得到哪些有关世界人口情况的结论？从哪幅图得到的？‎ ‎(学生自己根据图片中的数据说出相关的信息，完成书中的内容与问题。)‎ ‎3．请你根据图片中的有关数据制作有关的世界人口情况的统计图。‎ ‎(学生自己制作不同的统计图，然后小组交流。)‎ ‎4．学生自己展示制作的统计图，并说明统计图所表达的不同的含意。‎ ‎5．从同学们制作的这三种统计图中可以看出不同的问题选择的统计图也不一定相同。实际上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到我们不同的目的。‎ ‎6．师：我们知道，数据可以帮助人们了解周围的世界，可以做出合理的选择，那么通过制作统计图，你想给联合国秘书长安南就世界人口问题情况提出哪些合理化的建议吗？试试看。‎ 四、在选择的基础上分析统计图 ‎1、出示学生选择的以上三种统计表的统计图（灯片），分析，提出建议。‎ 师：以上三种信息，老师参考了同学们的意见，分别选择了一种统计图。请看。（依次出示三幅统计图）提问：看到统计图，你想到了什么？有什么建议？‎ ‎2、四人小组活动：分析学生课前调查制作的统计图，提出建议。（灯片）‎ 师：通过这节课的学习，同学们能运用统计图的特点分析生活中的现象了，很好。那你能不能再观察一下你课前调查后制作的统计图，提出好的建议呢？（设计意图：让学生利用本节课的知识解决生活中的问题，体会数学知识的生活化。）‎ 五、课堂小结 这节课你有什么收获？（生答）其实生活中还经常用到许多其它种类的统计图（灯片）。在以后的生活和工作中我们还要继续学习。‎ 板书设计： 统 计 图 的 选 择 条形统计图    折线统计图    扇形统计图 ‎ ↓       ↓       ↓‎ ‎ （具体数量）    ( 变化情况)    (分布情况) ‎