一年级下册数学教案-2认识钟表 ｜冀教版 (2) 8页

生活中的钟表 一、教学内容：冀教版小学数学一年级下册(13 页)生活中的钟表 二、教学目标: 1. 认识各种各样的钟表，丰富对于钟表的认识。能认读数字不 全或没有数字的钟面上的整时、半时。 2. 通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。 3. 从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 三、 教学重点：认识只标有 3、6、9、12 四个数字的表，能根 据给出的数字和时针、分针的位置判断整时、半时。 四、 教学难点：正确读出没有数字的钟面上所指的整时、半时。 五、 教学准备: 教师:多媒体课件，教学挂图。学生:每生一个钟 面模型。 六、 教学过程： （一）情景激趣导入 师：钟表王国住着好多小朋友，他们颜色不同，形态各异，孩子 们，你们想不想一睹他们的风采？（多媒体播放钟表图片） 师：好，那咱们一起去看看吧！ 师:钟表王国的钟表漂亮吗？ 师：生活中，你在什么地方还见过钟表？ 小结：在我们的生活中，有各种各样、不同用途的钟表。今天我 们一起走进生活去看看生活中的钟表。(板书：生活中的钟表。) 设计意图：将好看的钟表图片，作为课的开始，激发了学生的参 与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟 表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学 生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。 （二）新知呈现 1、观察钟表图片：复习钟表知识 师：在我们的生活中，有 5 个这样的钟表。请同学仔细观察，说 一说你在什么地方见过它们？从左往右， 依次说一说。 师：请看第一个，见过的同学请举手。你在什么地方见过它？ 师：现在钟面上是什么时间？你是怎样判断的？ 师：第二个是跑表，你在什么地方见过？ 师：观察钟面，现在是几时？你在哪见过它？ 师：你们知道什么是石英钟吗？就像这样的，你见过吗？ 师；这块钟表和其他钟表都不一样，你能读出钟面上的时间吗？ 你在什么地方见过？ 师：钟表与我们的生活有密切的关系，谁来说一说钟表在现实生 活中有什么作用呢？ 小结：钟表在告诉我们时间，提醒我们上班和学习的同时，也在 美化着我们的生活。 2. 感知钟面（观察教学挂图） 我们已经会辨认有 12 个数字表示的整时，半时，现实生活中，还 有一些表，有的只有 4 个数字，有的没有数字。我们就来讨论一 下怎样辨认这样的表表示的时刻。 （1）说钟面 师：老师这里有一块鱼形表，仔细观察，说一说，钟面上有什么？ 并指出 3、6、9、12 的位置。 师：你能读出钟面上的刻度吗？我来指，你们能读出钟面上的刻 度吗？ （2）补钟面 师：你觉得鱼形表钟面完整吗？如果不完整，少什么？ 师：老师这里有两种针，一个是时针一个是分针，你能判断出哪个 是时针，哪个是分针吗？怎么判断的？ 小结：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。 （3）整体认识钟面 完成填一填 1.钟面上有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个数字。 2.钟面上有（ ）针和（ ）针。 3.钟面上有（ ）个大格。 师：观察对比，之前学习的钟面和今天新学习的钟面有哪些相同 点和不同点。 设计意图：这一层次安排了观察、操作等教学活动，帮助学生在 感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特 点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主 动性，提高了学生独立获取知识的能力。 3.认识整时，半时 师：观察钟面上的时针和分针，分针和时针分别指向几？所以判定 现在的时间是？ 师：蛙形表上的时间是几时呢？ 师：你判断的依据是？ 小结：同学们真聪明。根据表上给出的数字和数的顺序就能辨认时 间。下面请看这个，一个数字也没有表，我们还能判断时间吗？你是 怎么做到的？ （三）应用新知，巩固发展 1. 拨一拨 （1）钟面上有无数字，我们都可以很准确地读出钟面上的时间， 如果老师给出时间，在钟面上你能正确地拨出来吗？ 师：好。拿出准备好的钟表。 一组拨 1 时 30 分 二组拨 10 时 三组拨 3 时 30 分 每组挑选一名学生上前面来拨一拨。看谁拨地又对又快，拨完的 同学坐正。 师：孩子们，你们可以拨出时间，如果让你猜时间，你们可以吗？ 2. 猜一猜 师：孩子们，你们可以读出时间，拨出时间，如果让你猜时间， 你能猜对嘛？ 师：好，那咱们一起来猜猜吧。 3.画一画 师：根据给出的时间，在钟面上画出相应的时针或分针 4.说一说 师：孩子们，时间是世界上最宝贵的东西，生活中，你们有合理 安排自己时间的好习惯吗？请举手。 师:时间是宝贵的，作为小学生要合理利用时间，安排好一天的学 习和生活。明明是个会合理安排时间的好孩子，说一说，明明什 么时间在做什么？ （四) 课堂总结 时间过得真快呀，一节课马上就过去了。谁能说说这节课你都学会了 什么？ 小结：最后把这段话送给大家。 亲爱的孩子们，时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且 再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就做一个会安排时间， 珍惜时间并且爱惜时间的好孩子。 设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必 然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学 习，使课堂充满着轻松愉快的气息。让学生在体验中 教学反思: 钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中 处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时 间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存 在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节 课的内容对于他们来说也并不陌生。 课中我充分利用学生已有的生 活经验先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，同桌互相检 查，教师巡视指导，然后再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想 整时是怎样看出来的？学生通过比较，最后概括出“分针指着 12，时 针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自 已的数学知识，通过教师的不断指导和学生的不断练习，学生很快就 学会看钟面上的整时。 在引导学生将时间与生活实际相联系时，通 过出示挂图演示小明的一天时间安排，使学生将小明的一天与自己的 一天联系在一起，引导学生通过观察来感知时间，培养学生的观察能 力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调 动学生的学习积极性，为学生探索精神的培养提供了良好的环境。最 后，我适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的渗透，达到事半功 倍的教学效果。但在教学中我也发现了一些问题和不足。在向学生介 绍分针、时针运动的方向时，没有向学生说明这就是顺时针方向。