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  • 2021-11-24 发布

三年级上册数学教案 24时计时法 北京版 (1)

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‎《认识24时计时法》教学设计 教材分析:‎ 本课内容主要引导学生在具体的生活情境中认识24时计时法,主动探索、发现并理解普通计时法与24时计时法之间的联系和区别,学会把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行转换。‎ 学情分析:‎ 在二年级的时候,学生已经学习过认识钟面上的时间。对于时间的表示方法也有一定的生活经验,但是这种经验是模糊的,是流于表面的。对于24时计时法的原理是不知道的,所以本节课需要借助于钟面的实物操作,在时间条中通过具体的感知,去领悟24时计时法和普通计时法之间的联系和转换。‎ 教学内容:教科书第51~52页例3和“想想做做”‎ 教学目标:‎ ‎1. 使学生通过具体的生活情境,认识24时计时法,初步理解其基本原理,会用24时计时法正确表示一天中的某一时间,能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。 ‎ ‎2. 使学生通过自主探索、合作交流,经历24时计时法的认识过程,进一步培养观察、比较、闺女的能力,增强探究意识。‎ ‎3. 使学生在认识24时计时法的过程中,体会24时计时法在生活中的广泛应用,进一步增强时间观念,体会合理安排时间的重要性。‎ 教学重点:‎ ‎1. 能认识24时计时法,初步理解其基本原理。‎ ‎2. 能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。‎ 教学难点:能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。‎ 教学过程:‎ 一、导入 课件显示学生上午9 点上课和晚上9 点睡觉的两幅情境图片。‎ 提问:为什么在同一个钟面时间下会出现两种不同的生活情境呢?‎ ‎【设计意图】通过重现学生的生活情境,让学生认识我们日常生活中经常使用的普通计时法。‎ 二、新授 ‎(一)认识24 时计时法 ‎1.根据电视节目预报单引出24 时计时法 ‎(1)课件显示看电视的情境。想知道他们在看什么吗?课件显示节目预报。谁能想当电视播音员,把节目预报单播报一下?‎ ‎(2)提问:这里怎么会有14:00 呢?‎ ‎(3)你想知道这24 时计时法是怎么回事吗?下面就请大家和老师一起来认真地研究一下,好不好?‎ ‎2.认识24时计时法 ‎(1)一天有多少个小时?它是从什么时候开始的?又是在什么时候结束呢?‎ 让学生发表意见,直至发现一天是从0 时开始,24 时结束为止。必要时让学生验证下(比如有学生说1 时开始,24时结束,这时可以让他数一下如果这样一天有多少个小时)‎ ‎(2)课件演示一天24 小时 师:到了晚上的12 时了!也就表明我们的一天已经结束了,新的一天将开始了,因此,我们又把这个时刻称为0时。‎ 师:当一个小时过去了的时候,现在应该是几时?那么我们通常说的夜里的1 时还可以怎么说?这时你一般在做什么呢?在7 时、10 时、12 ‎ 时停下,分别让学生说说这时是几时,你通常在干什么?‎ 时间继续往前走1 小时。问:现在是几时?和你的同桌说一说。‎ 指生汇报。‎ ‎13 时是怎么想到的?那么13 时还可以怎么说?‎ 小结:下午1 时也就是13 时,13 时也就是我们说的下午1 时。‎ 当我们分别在15 时、21 时停下的时候,让学生来说说这时是几时?你通常在做什么呢?‎ ‎2.总结 在一日中,钟表上的时针正好走2圈,共24 小时。所以,经常采用从0 时到24 时计时法,通常叫24计时法。‎ ‎【设计意图】由学生喜爱的生活情境引出24 时计时法,然后通过问题激发学生探索新知的兴趣。‎ ‎(二)体会一天中的三个12 时所表示的不同意义 ‎1.师:我们回想一下,在刚刚的一天中,0 时的时候,钟面上的时针和分针在什么位置呢?这个时候是白天还是黑夜呢?那12 时呢?还有24 时呢?‎ ‎2.师:在这三个钟面上都是12 时,它们所要表示的意义都是一样的吗?‎ ‎【设计意图】进一步体会24 时计时法,理解0 时是一天的开始,也是今天与昨天的分界点;12 时是钟表上时针第一圈的结束也是第二圈的开始,用24 时计时法再往下就记得加上第一圈的12 时;24 时是一天的结束,同时也是今天与明天的分界点。‎ ‎(三)两种计时法的比较以及它们之间的转化 ‎1.两种计时法的比较 师:请大家观察黑板上的两种计时法,你有什么发现吗?‎ ‎2.探索两种计时法转换的方法 ‎(1)观察板书,思考:两种计时法如何互相转换呢?‎ 小结:可以看出来,两种计时法在12时及12 时之前的时刻去掉时间词之后,表示时间的数字是一样的,12 时之后的两种计时法,去掉表示时间段的词之后,它们表示时间的数字都相差12。‎ ‎(2)进行两种计时法的转换练习通过刚才的观察,大家已经掌握了两种计时法转换的方法了,想一想,我们在进行两种计时法的转换时,在哪个时刻之后就要考虑加12、减12的问题?‎ ‎【设计意图】通过前面的学习,学生应该对两种计时法的转换有了一定的认识,这里让学生自己进行观察、分析和总结,培养学生的学习能力。‎ ‎(四)练一练 ‎1.下面请你们用这两种计时法说说这三个画面上的时刻。课件显示三种生活情境升国旗 ‎(8:00)、吃饭(12:00)、睡觉(20:00)。‎ ‎2 .(课件出示10 时钟面)请你想一想,这时,你可能在干什么?‎ ‎【设计意图】结合具体的生活情境理解两种计时法的联系与区别,进一步加深学生对两种计时法的理解。‎ 三、总结 ‎(一)练习巩固 ‎1.你知道下面钟面上的时间用24时计时法表示是几时吗?‎ ‎2.解决生活中的问题:‎ ‎(1)银行储蓄业务上午几时几分开始,下午几时分停止?‎ ‎(2)展示公交站牌。‎ 你们知道下面这一路公共汽车一般最早是几时几分开出?那最晚呢?‎ ‎(3)用普通计时法播报节目。‎ ‎【设计意图】尽管数学来源我们的生活,但也服务于我们的生活,通过学生解决具体的生活数学问题,来培养学生运用数学的好习惯。‎ ‎(二)总结:通过这节课的学习,你有哪些收获?‎ ‎【设计意图】锻炼学生综合能力和语言表达能力,加深学生的印象。‎