三年级上册数学教案-3 时间的初步认识三（平年和闰年）▏沪教版 (1) 10页

‎《平年与闰年》教学设计 教学内容：沪教课标版三年级上册第三单元（教材29页例题）‎ 教学目标 1． 知识与技能：使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是闰年还是平年。‎ 2． 过程与方法：在经历自主探究平年和闰年的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和整理。‎ 3． 情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，增强学习数学的信心。‎ 教学重难点 重点：通过 2000年-2011年这12年里2 月的天数，初步了解平年与闰年的相关知识。‎ 难点：判断平年与闰年。‎ 教学准备 ‎ 多媒体课件、2000年到2011年2月日历卡、活动学习单。‎ 教学过程 一、 游戏激趣，导入复习。‎ 1. 谈话导入：今天老师跟大家玩个词语游戏，老师说一个词，大家把它反过来说，能做到吗？教师依次说出“好坐”“好听”“好学”‎ 这三个词，学生依次反着说。同学们真厉害，再来一起把这三个词说一遍吧。学生重复。这也是老师这节课对大家的三点要求，你们能做到吗？学生齐说“能”‎ ‎2.师：先来完成练一练。课件出示填空题。‎ ‎（1）一年有( )个月，其中大月有（ ）个月，小月有（ ）个月。‎ ‎（2）大月有（ ）天，小月有（ ）天。‎ ‎（3）5月最后一天是（ ）号。‎ ‎（4）今年的1月、2月、3月共有（ ）天。‎ ‎（5）2月份有（ ）天。‎ 学生看题思考，指名回答后集体订正。‎ 揭题：一年12个月中，几月份的天数比较特别？（2月，板书）。今天这节课我们就来研究2月的天数，认识平年与闰年。板书课题。‎ 学生用手笔画题目。‎ 一、 探究新知 ‎1.根据课题引出质疑。‎ 师：根据题目，你们有什么疑问？‎ ‎（预设）生1：什么是平年，什么是闰年？‎ ‎ 生2：怎么判断平年与闰年？‎ ‎ 生3：平年与闰年有什么关系？‎ ‎ 生4：平年、闰年各有多少天？‎ 师：同学们的疑问可真不少，接下来就让我们一起来带着疑问探究吧。‎ ‎2.认识平年与闰年。‎ ‎ 课件出示2000年2月和2001年2月的日历。‎ 师：请同学们仔细观察2000年和2001年2月日历。它们的天数一样吗？‎ 指名说一说不一样的原因。‎ 师：我们把2月有28天的这一年叫平年，2月有29天的这一年叫闰年(板书）。‎ 要求学生齐读。‎ ‎2.体会年和日之间的关系。‎ 师：你们知道平年一年共有多少天，闰年一年共有多少天吗？用什么办法可以知道？预设：算。‎ 指名说说。‎ ‎ 学生独立计算，指名板演。‎ 反馈计算过程和结果：‎ 平年：31×7+30×4+28=365（天） ‎ 闰年：31×7+30×4+29=366（天）‎ 师：谁来根据算式，说说算式里的含义。‎ 追问：闰年和平年 为什么只相差一天？‎ 指名说说原因。‎ 小结：平年有365天，闰年有366天（板书）。‎ ‎3.探究平年与闰年的规律。‎ 师：哪些年份是平年，哪些年份是闰年呢？‎ 课件出示2000年~2011年2月的天数。并出示活动要求。‎ ‎1、先仔细观察2000年到2011年2月的天数，然后在表格中填写出2月天数，再根据2月天数判断年份种类是“平年”还是“闰年”。‎ ‎2、将闰年写出来，想一想，有什么规律，写出你的发现。‎ 指名学生读出活动要求。‎ 师：谁来说说老师要让大家做什么？‎ 指名学生说说活动要求的意思。‎ 学生观察2月日历后独立完成学习单第2题。‎ 指名反馈结果，并说说发现的规律。‎ 师：看来要判断某一年是平年还是闰年和神秘的4有点关系，到底有什么关系呢？你能大胆的猜测一下吗？‎ 学生尝试猜测，并指明说一说。‎ 根据学生的猜测，请同学们算出下列结果。‎ 课件出示：2000÷4=（500 闰年 ）‎ ‎2004÷4=（501 闰年）‎ ‎2008÷4=（502 闰年）‎ ‎2003÷4=（500……3 平年）‎ ‎2011÷4=（502……3 平年）‎ 学生尝试计算后集体订正。‎ 师：根据计算结果，你发现了什么？‎ 预设：都是用年份除以4，而闰年的年份除以4没有余数，平年年份除以4有余数。‎ 师：同学们的发现真了不起。公历年份能被4整除，我们就说该年份是4的倍数。所以公历年份是4的倍数的一般都是闰年（板书）。‎ 师：为了方便期间，我们通常可以用年份的后两位数除以4算一算是否能整除，当年份的后两位数比4小时，就按四位数来除以4算，根据能否整除，判断是闰年还是平年。‎ 设疑:今年是哪一年？怎么判断是平年还是闰年？‎ 学生独立判断后指明回答，说说判断的方法。‎ 反馈：明年是（ ）年，是( )年，上一个闰年是 （ ）年，下一个闰年是（ ）年。‎ 指名回答，说说想法。‎ ‎4.小知识：为什么4年当中有一个闰年呢？‎ 屏幕播放地球绕太阳的视频解释教材第29页你知道吗。‎ 我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳一圈需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样每过4年差不多就要多出1天来，把这一天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。‎ 师：老师还想考考大家是否会判断闰年平年，请完成学习单第3题。课件出示：‎ 判断下面的年份是闰年还是平年。是闰年的在（ ）里打 “√” 。‎ ‎ 1986年（ ） 2014年（ ） 2018年（ ）‎ ‎ 1992年（ ） 1960年（ ） 1900年（ ）‎ 学生独立完成，指名汇报，并说说判断依据，集体订正。‎ 师：1900究竟是不是闰年呢？出示1900年2月份日历，让学生观察发现。‎ 师：为什么1900年不是闰年？‎ 课件出示小知识。‎ 因为在设置闰年时，是把5时48分46秒当作6时来看的，这样每年就多算了11分14秒。长年累月下来，400年多算的时间就接近3天呢，因此每400年就要少算3闰年。所以就规定：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。因此民间就有“四年一闰，百年不闰，四百年又一闰”的说法。‎ 师：听了这段小知识，哪句话最关键。‎ 指名说出关键的话。‎ 该用1900年除以哪个数呢？‎ 学生验证：1900÷400除不尽，有余数，所以是平年。‎ 三、巩固练习 师：同学们学的这么热情，还想不想挑战自己呢？（想）那我们一起来练习几道题。‎ 课件出示：‎ ‎1、判断 ‎（1）每年都是365天。（ ）‎ ‎（2）因为2100年是4的倍数，所以2100年是闰年。（ ）‎ ‎（3）小明的生日是2015年2月29日。( )‎ ‎(4)每连续4年里一定有一个闰年。（ ）‎ ‎（5）今年满10岁的小朋友一定都过了10个生日。（ ）‎ 学生独立完成后，指名说说错误原因，集体订正。‎ ‎2、填空 ‎（1）亮亮满12岁的时候只碰到3个生日，他的生日是（ ）月（ ）日。‎ ‎（2）闰年3月1日的前一天是（ ）月（ ）日，平年2月28日后一天是（ ）月（ ）日。‎ ‎（3）1991年是平年，至少再过（ ）年是闰年，上一个闰年是（ ）年。‎ ‎（4）1896年是闰年，下一个闰年是（ ）年。‎ 学生独立完成后集体订正。‎ ‎3、出示2019年4月日历，观察后回答问题。‎ ‎（1）、2019年4月1日是星期一，下一个星期一是（ ）号，相邻两个星期一相差（ ）天。4月20日是星期（ ）。‎ ‎（2）、4月份连续3天的日期之和是48，这三天分别是（ ）号，（ ）号和（ ）号。‎ 学生独立完成后集体订正。‎ 四、课堂小结 这节课就上到这，那同学们有什么收获呢？‎ 指名学生谈谈收获。‎ 五、作业布置 教材31页第5到第7题。‎ 板书设计 ‎ 平年与闰年 ‎366天 ‎365天 闰年 平年 ‎28天 ‎29天 ‎2月 ‎ {‎ 公历年份÷4没有余数是闰年 公历年份是整百数÷400没有余数是闰年